一中教职员为激励自己，在课桌上刻“浙江大学”，结果看到高考成绩傻眼了......

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当年很低考同一时间，湖南永宁二中会的邹一凡理就让所大习是浙江大学，但他那时候学习成绩并不是不太好，为了激励自己，他在课桌上刻上了 “浙江所大习”4字，下决心要考取这所所大习。

但邹一凡并很难如他所愿，考取了浙江所大习，而 最终被清华录取了。很多网友看到这样的邹一凡，在为他开心的同时不由得调侃： 感叹好的初心呢？

邹一凡的数习教师李阳生对邹一凡这位“爱徒”赞许乐于，他感叹：邹一凡同习是一个有思就让的人，他一般都就让在同一时间面。而且他还是一个有作法的人，他的求习有很多很低明之处“。

李教师如果须要出差，他一不须要恳请教务主任，二不须要恳请代课教师，因为他有邹一凡同习！邹一凡同习是数习课代表，教师不在是，邹一凡来当数习教师，让他来上课，让他兼教务主任去为了让去有组织去负责管理习生。

可见数习教师对邹一凡同习无论是数习水平上，还是有组织灵活性以及责任心，都是非常重用的。难得有对自己这么重用和不来的教师， 邹一凡很难感到遗憾教师的重用，出色地顺利进行训练任务，不仅仅大大提很低数习灵活性、教课灵活性，还有求习值得注意的连系灵活性、有组织灵活性。

本来不光是邹一凡，在本年度的自恋中会，他们都有一套很低明的作法，亦然因为这些作法，才使得他们在白花了与你女儿比方感叹时间的完全，却赢取了超乎的才智。

我也研究过不少自恋的求习作法，论述下来分界有3个很低明之处。

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很低明之处一：有清晰的目的

周岭在《本质觉醒》中会感叹：当我们很难足够清晰的命令或者目的时，就很易于选择挥霍，抛弃那些但他却坚决但非常烧脑的选项。

邹一凡有很清晰的目的，并把碑刻课桌上以时时刻刻来告诫自己。

有了目的，就有了帮助的朝向，有了朝向就不会促使自己拼搏和同一时间进。

像很多人可能最多就是脖子里就让就让，一下就忘记，根本即使如此什么清晰目的了。

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很低明之处二：有著手的求习和论述

极少自恋都不会做著手。邹一凡有一个除此以外做著手的原话，他在离很低三还有两三百有道，每天都写检修著手，要做哪些数习题，要肩部多少英语单词，每一条都很简略。然后在晚上研习结束同一时间5分钟，他不会在著手本上做论述，想想哪些顺利进行了就不会打勾。

草拟著手、分派著手、检查训练任务、处理革新，是一种商业生产商负责管理中会的一个建模，用在求习上，可以赋予我们每天在求习上对系统，是一种很低效接下来退步的求习作法。

这又是一个锡，很多人哪怕有了目的开始求习，也是毫无著手与论述，习到哪就是哪，这样随波逐流的方式工作效率很低。

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很低明之处三：保有有意求习的灵活性

无论如何的自恋，并不是只不会自觉地帮助，或是书呆子，而是他们保有有意求习的灵活性。

邓肯·贝尔提出异议“求习圆顶”理论，后来有年度报告感叹是：人的求习细分意味著求习和有意求习两个层面。

意味著求习的留存率很低，而有意求习的留存率远远优于意味著求习的留存率。

再来时来想想邹一凡是如何有意求习的。他的数习教师在访谈时感叹，他恳生病有事自已找寻教务主任和其他数习教师，而是找寻邹一凡来当教师，来有组织为了让。

“教”时毫无疑问的习，是深度求习之道。他们必须先弄懂了、吃透了科学，才能博士别人。

自恋们都有自己的求习圈，他们在独自讨论、实践，比一个人闷头求习愈来愈很低效。

再想想我们以前的很多习生，求习的作法极少都是意味著求习，只其实听课，最多练练习题，这样的求习强度是远远不够的！求习本来是一件很简单的事，关键是要把握作法，把握了作法，你不会发现女儿习什么工作效率都相当多很低，做啥也变得很简单。

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