南京金地未来学校杨飞：亚太地区教育培养亚太地区自由行走者

伯明翰大学这样的公立学校来说，在东亚的港可能会希望申领伯明翰和伯明翰大学并不之困难，主要原因是东亚港可能会职业教育法制和加拿大的高中所/所大学并必须再来全互通。A-Level是加拿大高中所课程内容，相当于高中所比咱们多一年，实际上人家所大学三年，我们是四年，我们比加拿大不及一年。于是在法制内教人普遍高中所希望申领牛剑，有两个绿色通道，只有7%和8%的数据集，而且来自于个别公立学校，屈指可数。

·公接办该协可能会部，从前所公接办该协可能会部申领牛剑拿到的offer，分之一整个东亚20%左右，是1/5来自于全国各地有名的公接办该协可能会部，比如上海的人大附中所、十一高中所，杭州的老牌南外等，大量民接办该协可能会公立学校在牛剑公立学校单单脱颖而成，引入了十几年前所这两个都能单单的主要生源，每一个小城镇都可能会有，确信经过三五年的拓展，当杭州的国际学院公立学校拓展并不出众时，这个数据集一定可能会显现成来。

·亚洲地区公立学校，就是小孩初中所部时或初中所部毕业时送到加拿大，在加拿大申领，这部分公立学校也相对不及。

藤校入学考试这几年也在发生再一的叠加，本年藤校入学考试中所，缺乏10%的公立学校是来自公接办该协可能会部，在十几年前所，藤校的选项是并不丰富多彩的，每个小城镇都可能会有一些公立学校，每个小城镇的好公立学校那时候都可能会有藤校的教师，但是这几年有一些在本地并不好的公接办公立学校之前所从未藤校的offer了，因为在旧金山所大学入学考试过程中所，他们可能会挖掘成有更多相同的公立学校冒成来了。第三股力量就是藤校入学考试东亚教师的offer18%来自民接办该协可能会公立学校，总计一半以上藤校入学考试东亚教师的offer来自于亚洲地区，其中所一半以上的公立学校来自于民接办该协可能会公立学校，年不及时再来成学业到了初中所部，然后到旧金山教人私立高中所。如果把这几个倍数加痛快可能会挖掘成，藤校的立即不是三年、五年，可能较短。

该协可能会公立学校物色的教师不仅要看学习成绩，还要看其他综合特性，真的哪些特性是来作该协可能会公立学校和该协可能会职业教育的人相对关注的？作为对学生，如果选项该协可能会职业教育，怎么样看教师的综合素质？实际上一个好的该协可能会公立学校之所以能被这些多藤校和牛剑公立学校所物色，主要考量是符合该协可能会职业教育的职业教育意教人的教师是他们希望要的，然后分数还可以。

听完痛快好像很虚，实际上实实在在。

东亚角度看与迄今为止观教人（迄今为止大体）、跨传统文化了解，什么意思？他们希望找到一个人首先是东亚教师，亚洲地区职业教育的东亚教师中所，如果年不及时就去亚洲地区的，其实对东亚的探究并不不及，而在东亚教人书，激发迄今为止观的时候，对于东亚的探究不一样。在东亚，该协可能会公立学校有几种，一种是外籍人士接办的公立学校，看他的母公司确实外国的母公司，他的大老板确实外籍人士，最大的校长确实外国大校长？如果这些都符合，他们就缺失很多东亚考量。所以将近几年东亚政府也意识到这一点，对于义务职业教育先决条件的课程内容一定要上足上申东亚课，对该协可能会公立学校来说是一个同样，但也是好的，如果一个东亚教师不探究东亚的传统文化，不探究东亚的中西方，就没法探究东亚人的道德上。将来走到迄今为止上便怎么促销东亚，怎么知觉自己是谁。对在亚洲地区长大的东亚人来说并不难受，他不想到我是谁。外籍人士实在他是东亚人，东亚人实在他自己是外籍人士，就是“玉米”。

对于所大学来说，必需校园专业化，其中所或许就是“你是谁”“你都是哪个传统文化”，在东亚有一个公立学校，听完取全迄今为止教师在公立学校那时候，一个宿舍可能来自于四个各地区，都是好兄弟、好姐妹。有一个主人公，两个教师关系相当多好，毕业直至就去了相同的所大学，这两个各地区打仗了，他们分别离去都是自己的各地区战争以前，已是了对手，此后还有一个教师战死了。以前所是同窗好友，再一因为战争，但他们还是好朋友。这都是迄今为止相同的角度看。班上们在一个宿舍那时候常有相同的贫困、不以为然的交流、相同的自由派政见，甚至也许因为自己是相同的各地区而激发振动，他们的的关系长存，对迄今为止的了解一样，他们要散播迄今为止和平共处。所以专业化，东亚心，迄今为止大体是很强的。

·我们的教师在慎重考虑一个难题时，真的站在迄今为止的角度看去慎重考虑？该协可能会职业教育、该协可能会公立学校人才的是该协可能会意志行走者，希望直至的择业、贫困在迄今为止上任何一个各地区都可以。东亚的拓展和旧金山的抗争一定可能会成现有大量师资必需在全迄今为止相同的角落都是东亚、都是我们这个民族、都是每一个东亚的企业，比如你是小米、华为，要去马达加斯加，如果不探究，从未这个大体，没法生存。

·传输信息技能并不极为重要。

东亚人并不含蓄，外籍人士并不从外部。从前所的文档并不多，网络的、书籍的、大V的、班上的、家教的、中所产阶级的，但是如何在这些文档单单获取，这与平时的学习密切相关，如果平时从未大量出发点去探讨、去研教人、去研究的话，激发不了自己的论述。如果一定可能会传输信息，就没法谈论成来，没法撰写成来，没法演成来，没法解教人。这就是为什么东亚这么多年不管是在片子、文学单单成那么不及的篆刻。最将近奥斯卡最佳导演也是东亚人，前所几年一个文学奖是东亚人，东亚正在叠加，传输信息技能并不极为重要。

·社交技能和开发团队共同技能。

这也是21世纪并不极为重要的一个技能，如果你是一个对学生，要想到如果一个孩子们不想到怎么跟周围的人相处，不想到怎么样跟别人两兄弟再来成一个目标，没法适应直至迄今为止的拓展。倒推二十年前所我们的各地区是什么样的，二十年直至这个迄今为止可能会变成什么样？从你的iPhone的兴衰能见到二十年直至这个迄今为止可能不是iPhone，还有其他并不多的智能仪器，必需掌上传输信息，直至的社可能会分工单单必需开发团队共同才能再来成目标，不可能一个人再来成目标，所以社交技能和开发团队共同很极为重要。

·独立认知技能。

怎么看成一个教师确实好教师？不是之后腰可能会一个文章，之后光盘别人的道德上和希望法，最极为重要的是怎么激发自己的思希望。旧金山叫为首技能或建构技能，但所有的为首力和建构力来源的本质是独立认知，能在纷杂的文档单单激发自己的判断。一个孩子们从予以过仍然的体能训练和这样的职业教育环境是成不来的，一二三请坐端，四五六手便是，仍然这样就激发听完从，一定可能会同样别人的论述。职业教育从未答案，让孩子们去认知，常锻炼才能激发自己的思希望。这些思希望的激发才能已是在多国都有自己的希望法和决策。

·史学有兴趣与业余酷爱。

有兴趣是最好的家教，如果你是一个小教师的对学生要注意，初中所部生对学生要挖掘成孩子们的有兴趣，要激励他。为什么这么极为重要？不管是旧金山还是加拿大的牛校，在入学考试教师时首先要看他确实对这个专业或对某个各种类型的专业有极强的有兴趣和自我驱动技能。如果一个教师年不及时就对某个外面相当多感有兴趣，到了初中所部、高中所他一直为此来作了很多外面，这个应用那时候可能会独自一人他一辈子的扎根朝向。史学的有兴趣是第一特性。

我的孩子们喜好数学，我的孩子们喜好流行音乐、喜好西班牙语，忘了，小学先决条件要多试，到了初中所部先决条件时一定可能会挖掘成孩子们在某些史学那时候，比如孩子们喜好化学，天一看化学的量子力学；有的孩子们到了初中所部时挖掘成喜好文学，相当多喜好各种小说，自己撰写外面；有些孩子们喜好流行音乐，不是听完听完此曲，可能会也许很多此曲星，自己去写作等等，而这些喜好和有兴趣单单分别为史学和自己贫困单单的酷爱；有些孩子们喜好体育，天一打网球；有些孩子们喜好玩游戏游戏机。说到打游戏和iPhone，为什么那么多孩子们正因如此iPhone？就是因为他们喜好被动的给予，而从未有兴趣。我们公立学校有一个手工实验室，年不及时人才孩子们希望到去来作自己希望来作的外面，在我们相同的法制下看成这样的有兴趣是不一样的。业余贫困的有兴趣，这几天我女朋友天一跳刘畊宏，好几千万乐迷，为什么这么多人喜好看他跳，因为东亚普通很多人从未体育锻炼的习惯上，体育锻炼是一种习惯上，可以随人一辈子扎根的喜好，所以酷爱和有兴趣是我们看成这个人的一个方面。

东亚所大学入学考试的教师基准是“东亚所大学入学考试的不是人，入学考试的是分数。”你多不及分就可以入学考试。旧金山所大学入学考试的是愿景，这个人就构成很多，分数只是其中所一部分。

综合刚才，该协可能会公立学校重视的是愿景拓展、重视的是人，而也许是分数。

在我们公立学校西班牙语基准那时候，希望六年级的教师可以达到东亚所大学一年级的水平，就可以看小说了。在整个西班牙语定制基准那时候比港可能会、该协可能会部高中所时长较短。

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本文内容来源：博客职业教育

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