吐槽“数1万粒米”是奇葩作业，是站在普及教育圈外说的“外行话”

让夫妻俩相合信仅的普遍存在，让夫妻俩从客观上感受仅的个数，不断从在此之后抽象显露仅。

我们都知道，小夫妻俩一开始专修仅理逻辑，要么能用手指，要么能用原件，让夫妻俩一个一个去仅，对于“123“之类的”小仅“，是完全可操作的，而对于像“千”“万”“亿”这样的大仅，再行让夫妻俩去仅手指、仅黑莓、仅桔子，却是不表象的，因而，从表象内涵上去感叹，唯有“仅米”才可操作，才可实施。因此，小专修仅理逻辑的“仅米需”，一点也不自嘲。

至于微博质疑的“夫妻俩仅倍仅错，同班同专修们则会健康检查吗？能健康检查显露来吗”原因，足见感叹的“外行话”。

老师总体布局需，当然则会健康检查。多一粒还是更少一粒能健康检查显露来吗？这对老师来感叹，那是比如说的两件事：小组共同，互为健康检查，多个同班同专修共同仅一个同班同专修的“需”，一仅便知。

退一步说什么，即便夫妻俩需是大人帮着顺利完成的，小夫妻俩时是因如此感受到了“万”“亿”的个数和多更少，时是因如此也达到了旨在。

当然，如果女专修生越俎代庖，夫妻俩一点也不加入，那是女专修生的两件事，不是同班同专修们的两件事。夫妻俩短期内专修要好仅理逻辑，女专修生短期内则会自食苦果。

其次从仅理逻辑方法出发点来感叹，仅理逻辑有时是确地计数，也有计数。如果夫妻俩倍感“仅一万（或亿）粒米”太麻烦，于是就“估仅”——比如先仅100或几百粒米，看这些米有多重，体积有多大，然后再行一切都是复法又叫显露相合同重量（或体积）的米来，这样显露来的结果，米当然不一定恰好就是1万（或亿）粒。

这样的需算不算对？当然算对，不仅对，而且顺利完成得相合当好，超赞，值得提倡。

这样的夫妻俩那实在太聪明了——不仅对“1万粒米”到底是多更少有了观念，还专修则会了创造性地顺利完成执行，自觉践行了难以确定、计数。

当然，有人感叹，那同班同专修们先前为什么不如此一来感叹？

微博不是感叹了吗，提倡总体布局低层需、思索性需，这个需就是低层的，就是思索性的，不同宏观的的专修生则会按照自己的宏观思路一切都是显露近似于方法，去思索、去顺利完成。

相合反，如果老师如此一来登录这1万粒米的实际仅定方法：要么按规定一粒一粒地仅，要么清楚去“估仅”，那才真时是失去了内涵。

因为，真时是的教专修不是知道，不是按规定，不是要把有性格的的专修生按规定的整齐化一，而是引发——引发显露的专修生自己的思路，教专修显露思路不同的的专修生来！

从夫妻俩其发展来感叹，“一粒一粒仅”和“估仅”二者并没有高者，各有各的优点，因为恰当、时是确地和估仅、约仅都是仅理逻辑思路，的专修生用不同的方法顺利完成需看出显露的是不同的思路，而这些不同思路，等到需健康检查、说什么评时，的专修生则会互为修习，互为借鉴，互为减低，但这个减低却是的专修生参与者的，自我修习的，这就自我修习力。

教专修是一件很工程技术的两件事，工程技术的两件事还能够工程技术的老师来来作，女专修生和其他局外人不用像那个买来图画的洗衣店一样，不懂装懂，相合当然对需、对老师、对教专修评头论足，把本是很有时尚“仅米需“，看成“自嘲”，大批准许，让老师的教专修从此缩手缩脚，为顾及女专修生和微博舆论抗拒了手脚，让教专修、需应运而生女专修生和微博的思路，那就则会像洗衣店毁图画一样，“误已夫妻俩”“误人子弟”！

（原作者，李玉柱，本文为 梅溪桃木 原创作品，欢迎个人兴趣，转载或引用恳请注明原作者和引自，违者必究。）

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