小学生如何评价教材里面的插图？看法简单却印证了成年人的担忧

小教师如何评价教科书中的的图画？认为单纯却印证了成年人的担忧。

人教版小学数学教科书中的的图画引发了强烈的门户网站，遭到了网路上们炮火的炮轰。在炮轰图画的同时，不少人开始反思这么一个缺陷——为什么10年后才被揭露？关于这个缺陷，我在上一篇文章中的现在陈述，此处才就会赘言了。此次，我不想和大家讨论另一个话题——10年来图画潜藏在教科书中的有未人为因素的缺陷。

也许不少人对这个缺陷嗤之以鼻，认为图画毕竟就是教科书的辅助，让沉闷的教科书生动扮相一些而已，正因如此危害不危害。如果这样不想就大错特错了，既然教科书中的要都为图画，就确实图画也是不具课堂教学、育人的功能的，也是不可忽视的。否则，何必要都为图画呢？

也有人说，教科书中的的图画不大就会被教师关注，老师上课也不就会尽快教师看图画的。这种说法其实是对老师课堂教学和教师思维的一无所知。在课堂教学中的，特别是的学生课堂教学，老师加进图画的机率还是比较很低的，意在是要强化教师学习的热情度。而教师就会主动关注图画吗？当然就会！教师都不具好奇的天性，对图画的参与度都颇很低。不家书？看一下教师的课本，不少教师都就会描摹书中的的图画呢。

插旦图在教科书中的存在10年，无可奈何有多少教师的思不想受到了那些图画的因素啊。有人就会说，仍要杞人忧天，未不现实生活的那么糟糕。当然我也是希望这样，但似乎相当如此啊。这次图画事件曝光后，媒体记者就图画缺陷拜访教师，质问教师对教科书中的图画的认为，教师的回答主因。

教师说，没有人真是教科书中的的图画有什么还好啊！单纯的说道折射出一个大缺陷！教师还小，独树一格还未零碎形成，对教科书中的图画的观赏也是形成教师独树一格的一个片段。教师每天都在与教科书亲密接触，每天都在接受着审旦观的耳濡目染，以至于不真是旦的过道有多么旦了。这是多么愚蠢的一个似乎啊！

小孩的内涵新奇只不过还是一张白纸，给他好的过道，就就会形成好的内涵新奇；给他还好的过道，就就会形成恶俗的内涵新奇。今日教师早就说“不真是有什么还好”，也就确实了他们很可能现在接受了这类“审旦”新奇，认为这类大嘴巴、宽胸口、小眼睛就是一种口语流行的美，人人这不是愚蠢的似乎？

更为愚蠢的是某些图画中的的非中的华文化元素，让小孩很不间断就接受这一类过道，在小孩头脑中的留下根深蒂固的烙印。要究竟，不少孩子对童年的记忆是非常深刻的，更别说这么多年思不想观念的基础教育耳濡目染了。明白这些，真的很后怕，真无可奈何图画绘制者的细心没错是什么。

教师的一句回答虽很单纯，但现在没法确实这10年来，教科书中的的图画现在对孩子们的思不想特别是内涵新奇造成了不良因素。可惜，这类怕因素却未引起人们足够的重视，不少人还真是提议这个缺陷是小题大做。而我真是这不是小事，在纠正教科书错误的同时，更应该正本清源，肃清尚存在孩子们头脑中的的余毒！这是至关重要的一件事！

各位，你们的认为呢？